Trabajo individual
CONSIGNAS 16: dese un tiempo para volver a leer sus apuntes, textos, afiches y demás material que documente su experiencia de cursado del Taller de Práctica Docente I durante el tiempo cursado Y ensaye una serie de respuesta a los siguientes tópicos:
• Los aportes, contenidos, temas, ejes, referentes conceptuales, marcos teóricos ofrecidos.
• Las experiencias, situaciones y prácticas docentes compartidas en los grupos.
• Las sensaciones o emociones que despierta el reencuentro a través de la lectura con esos materiales.
• Los sentidos con los que aparece la práctica docente y su relación con las tribus y territorios académicos de la Comunicación Social y/o las Ciencias de la Información.
• Otros aspectos que considere relevantes señalar.
Mi experiencia en el Taller:
Primeramente
me parece importante aclarar que esta fue la consigna más difícil. Hacer un
balance de las experiencias ocurridas durante el transcurso de la cátedra se
hace complicado al saber que por cuestiones personales no pude acudir a la
mayoría de las clases, y que a su vez lo que pude recoger de las mimas en su
mayoría son a través de mis compañerxs de grupo.
Pero entonces, ¿Con
qué me quedo? ¿Qué podría decir? Lo primero que pienso es sobre las
aproximaciones realizadas. En segundo momento, vuelvo a pensar lo importante es
que se llamen aproximaciones y no de otra manera. Por último, recuerdo las tres
que más me marcaron: las primeras que evocan a la relación comunicación y
educación, la cuarta que implicó realizar una línea de tiempo, por último la sexta
y séptima sobre el film “Entre muros”.
Pienso que las aproximaciones realizadas en
gran medida cumplieron su objetivo de acercarnos cada vez más a las aulas, y a
repensar que pasa dentro de ellas, dentro de las instituciones, y de todo
ámbito escolar. Los debates que se presentan y se presentarán a la hora de
estar ahí formando parte de un rol social tan importante como es el de enseñar.
De esto se desprende mi segunda gran conclusión, que gira en torno a lo
acertado que es tener aproximaciones y no solo “actividades”, un desafió
importante al que nos llaman, que implica repensar cada una de nuestras
prácticas educativas. Por último, lo más movilizante fue la continuidad que
tuve en ciertos debates personales con respecto al académico del por qué realizar
un profesorado, qué tienen que ver la comunicación con la educación, que fueron
saldándose y que a su vez generaron nuevos desafíos a resolver. A su vez en la
cuarta aproximación pude reflexionar sobre las diferentes experiencias que
desarrolle a lo largo de mi vida y cómo con lxs compañerxs de grupo también nos
interpeló reconocer la experiencias de otrxs a través de la dinámica de lectura
de las mismas. Por último, ver la película y realizar un diagnóstico de la
situación áulica, me llevo a pensar las diferentes variables que se conjugan en
este tipo de procesos educativos donde los recorridos personales de las
personas se unen en un espacio y se plantean problemáticas que eluden no
solamente a lo que ocurre dentro de la misma, sino cómo juegan con las
vivencias, estereotipos, y trayectorias de todxs lxs que ahí participan.
